CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

A manera personal puedo decir que todas las concepciones del aprendizaje propuestas han aportado leyes para la construcción del conocimiento, o para el aprendizaje en su momento y que algunas se usan en la práctica docente hasta la actualidad. En la educación por competencias, las teorías del aprendizaje seguirán evolucionando como el conocimiento mismo.

Conceptualizar formas diferentes para educar no significa descalificar experiencias anteriores. Los cambios son necesarios ante una sociedad que plantea nuevas exigencias y retos a las instituciones educativas, las competencias integradas constituye un modelo que permite incorporar las actuales demandas laborales sin descuidar la formación integral de los estudiantes en los ámbitos humano, profesional y disciplinar, la educación basada en competencias enriquece y retroalimenta considerablemente el currículo, es importante que en los modelos educativos recientes destaque mejorar la pertinencia y la relevancia de la educación, el modelo por competencias requiere centrar la formación en el aprendizaje y no en la enseñanza.

Las competencias son diversas y dependiendo de la que queremos desarrollar, podemos hacer una combinación de propuestas a fin de adquirir éstas. Por ejemplo si queremos aprender a escribir algunas palabras en inglés podemos poner en práctica la concepción del conductismo; aunque la competencia sea comunicarse en una segunda lengua, para lograrlo es necesario hacer algunas memorizaciones. Pero retomando la pregunta ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?, puedo considerar que el aprendizaje significativo y el constructivismo adquieren más relevancia en el aprendizaje por competencias pues las teorías de D. Ausubel y de J. Novak postula que el aprendizaje debe ser significativo no memorístico, asimismo los conocimientos nuevos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Las teorías de J. Piaget mencionan a cerca de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante que se puede establecer con el medio, o sea los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, aprender significa transformar el conocimiento, esta transformación ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz, por tanto la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino mas bien la base del mismo.

En conclusión, aprendemos si tenemos el interés suficiente, si lo que nos enseñan es interesante y lo puedo relacionar con la vida cotidiana, aprendemos si las estrategias docentes no son aburridas, repetitivas, aprendemos cuando encontramos un sentido al aprendizaje, luego entonces podemos desarrollar competencias. El modelo de competencias va un poco más allá, en cuanto al desarrollo sustentable y el respeto a la diversidad aunque podríamos decir que está implícito en cualquier teoría. Si cada uno de nosotros hiciéramos un poco de reflexión y recordáramos como aprendimos, las respuestas serian muy diversas, por otra parte uno puede darse cuenta que todo el conocimiento esta interrelacionado.

Saludos compañeros.